近期，教育部再次强调了人工智能教育在国内教育体系中的重要性，并公布了一项长期规划，旨在未来六年内全面普及人工智能教育。
为实现这一目标，教育部办公厅发布了《关于加强中小学人工智能教育的通知》，明确了中小学与大学人工智能教育一体化的战略方向，力求在2030年之前，使人工智能教育在中小学阶段实现基本普及。这一通知详细列出了推进人工智能教育的六大核心任务和措施，涵盖了课程体系的建立、常态化教学与评价的实施、教学资源的开发、教学环境的建设、教师队伍的扩充以及交流活动的组织等多个方面。
在教育部通知发布之前，一些地方教育部门已经先行一步。2023年7月，广州市教育局就发布了相关通知，宣布从秋季学期开始，广州11个区的所有义务教育学校将执行新的课程计划，为人工智能教育的普及奠定了基础。
浙江省在这一领域更是走在前列，率先宣布人工智能将成为中小学的基础性课程。北京、广州、深圳、长沙等城市也紧随其后，纷纷在中小学课程中加入了人工智能的相关内容，积极推动AI教育的落地实施。
随着人工智能教育的逐步普及，一个问题也逐渐浮现在公众视野中：在英语、编程和人工智能这三者之间，哪一个更重要？这一问题的提出，无疑反映了社会各界对于未来教育方向的深刻思考和期待。
